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如何提高农村小学英语口语交际能力

如何提高农村小学英语口语交际能力

农村学校2113由于受思想意识、经济理由跟地域环境5261等方面的影响,学生普4102遍不爱说英语,不敢1653说英语,无处说英语。但遇到当前的教育现状,农村小孩这种“哑巴英语”的学习方法,已明显影响了人们的求学历程。一、阻碍农村小学口语交际能力的原因(一)恐讲心里的原因农村的小孩通常又非常胆怯,很多孩子怕开口说错,受到父母的责怪和朋友的取笑,这种焦虑心里常出现同学交谈时吞吞吐吐、结结巴巴的。(二)学生的惰性心里英语学习应该学生课后花时间到看、去说、去练,要努力好学。但有部分教师懒学,课后对英语不闻不问 ,只是局限于课里的一点时间,口语训练得到了明显的局限性。(三)缺少英语交际的氛围农村小学生的母语学习跟习得的主要环境就是课堂,而且虽然受师资力量的趋同,老师在教学里的英语课堂用语用的较少,口语练习也局限于书本里机械地训练,缺乏跟同学间思想里、情感上有意义的沟通。(四)重视程度不够在农村,仍有许多学生觉得学习英语知识知识因为应对考试,以面试的成绩来衡量英语学得好坏。在课程表上,每班英语课也只是几节课。一旦临近期末,这些课必须改成英语或化学课。而且这些学生却外出上班,对学生的督促也不够。(五)学校的课堂资源不足在乡村中学上,学校根本没有语音室,学生接触英语的机会并不多,且有些教师也不是专业的学生,所以不能很流畅地说英语,用英语上课。

(六)学生的词汇贫乏。由于小学生的英语水平实在很有限了,所了解的词汇并不多。可能对学生所说的词组或短语又不明白,或者是一知半解,从而有必然引起学生对英语失去兴趣。二、提高学生口语交际能力的思路(一)通过朗读背诵,积累较多的语言材料。古人有云:熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟如何将语言材料运用自如,首先以语言材料的累积为前提。而积淀、存储最要有较多时常朗读、背诵、记忆、理解的步骤,通过这个过程累积大量的语言材料,扩大视野,在大脑上储存词汇、习惯用语、英语国家的生活习惯、人文政治常识,通过视、听更多种器官参与快速地产生估计的效率。1、通过朗读背诵形成语言、语感。在乡村学校缺少较好的英语学习环境下,熟读精彩范文,是一种有效节省较多教育投入的切实可行的方式。学生在朗读中增加了语言节奏感,发现语言的美,使孩子并且解释说话人的观念内容,还能感受作者独特的感情,在课本琅琅上口的此外,语感也获得培养。朗读既是读还是看只是讲。因此,坚持朗读可以减少孩子的口语表达能力,提高口语质量。2、通过朗读、背诵培养语言使用的自信心。人的自信心不是与生俱来的,而是后天生活、学习、实践中逐渐产生的。老师在教学中重视朗读、背诵的母语训练是激发孩子语言使用的自信心的有利契机。

如果借助课堂这个时间,通过这些行之有效的方式,促使教师大声朗诵,积极背诵范文、精彩语段和习惯用语如何提高儿童英语口语能力,大好坚实的学习英语、运用英语的基础,形成自信心,对之后的学习都是十分有益的,它最是发展学生的口语交往能力的确保。(二)重视课堂用语是选用1、强化学生使用教学用语的观念跟技能训练。众所周知:教师能够有效使用教学用语,这反映学生的综合能力,是科学基本功的弊端。恰到好处地选用英语来组织课堂教学,有利于提高课程成效,对建设学说的口语交际能力有着重要的意义。因为课程用语会在课堂过程中帮助学生建立一种语言培训的环境。让孩子真正体验语言的交际性、趣味性和意义性,对语言的学习有着非常重要的妨碍。推广教学用语的关键在于学生能够熟练应用课程用语。英语老师基本功欠扎实的问题是造成英语语境形成,良好语音、语调、语流正面示范不足的首要问题。能否推广教学用语应从提升学生的本身能力、个人业务水平做起。2、在教学中加强课程用语的使用。教师在教学中要做到有方案、有方法地向员工树立课堂用语,加大学生看的幅度,先逐渐说、反复用、流利讲,从而让学生的语言技能逐渐增加、学生听力水平明显提升、学习兴趣获得释放并适应从看到主动讲英语 、用英语去思维、用英语去表达个人意向及个人情感的情况。

教师要指导学员参与多种形式的口语活动来增加学生的口语能力。如场景对话、兴趣小组、英语角等引导孩子的学习动机和兴趣。(三)立足课堂,营造民主氛围,体现学生主体作用。作为员工,吧爱寓于教学之中,通过语言、动作、表情、姿态传让学生,使师生体验去亲切、温暖、幸福的感情,有效地消除人们学习英语的为难情绪,形成敢说、爱说英语的态势。同时,创设良好的教学氛围,激发孩子读书的热情,间的读书意志,增进感情交流,学生读书的兴趣渐浓,对学生英语能力的培养就有了较好的诞生。尤其是对这些感情胆小的同学,教师应多得到支持,帮助人们建立自信心,使每一个学生却尽力参与,提高学生的口语交际能力。(四)创设情境,激发孩子的读书兴趣。俗话说:兴趣是最好的同学。在英语课堂中,教师利用带领同学作英语游戏、延长英文歌词、进行合唱训练,给同学讲英语小故事,讲中外国文化差别等手段办法激发学生培训英语的积极性。也可以教英语儿歌。在唱歌过程中,可以按照影片内容进行提问或人物访谈,体现音乐中的情景,让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习英语的趣味,提高学习的兴趣。知之者不如好之者 北京英语口语培训班费用要多少钱?,好之者不如乐之者”。

口语交际是在特殊的语言环境中出现的言语活动,口语交际离不开特定的语言环境。农村小孩与外界有关英语方面的内容接触得较多,他们学习英语的时间大多是在大学上,所以学生要充分利用一切时间跟机会为孩子创造一个交际训练环境。如何建立情景呢?1、挖掘教材内涵建构情境教材其实隐含着独特的情景内容,安排了长期的儿童歌曲、游戏跟简单易懂的逗趣故事,这能我们学生充分到发掘教材内容,激活学生乐学情趣。俄国教育家乌申斯基说:“儿童一般是借助形、色彩、声音跟视觉来探讨的。”因此采取直观教学至关重要,可用于实物或模型、图片和简笔画、动作等营造直观情境。如课程动物词汇时,教师出示动物玩具教学单词后,再把孩子介绍自己热爱的动物。(课前给孩子让自己喜爱的动物玩偶带来)。这样孩子看得见,摸得着,有话可说,不客气。学下去非常深刻、兴趣盎然 ,再不知不觉中增加了口语水平。又如在黑板上画一个钟,问同学:“What's time is it? ”,回答"It's nine o'clock"。再画出Amy上英语课的场景,学生接着说:“It's time for English class。

”由于简笔画为课程提供了恰如其分的母语情景,给孩子创造了看、说训练的机会,还能降低或不使用语言,因此有助于使学生在英语的环境中增加估计的素质。2、运用多媒体模拟、拓展情境在英语教学中,可以让书籍中的常识运用多媒体丰富立刻ABC英语的文字、图像、动画、声音等形象如何提高儿童英语口语能力,直观地展现在学生面前,使孩子的触觉体验跟视觉感知有机地运用出来,感受到纯正地道的英语。3、开展生动有趣的游戏,丰富教学情境儿童与游戏有着天然的联系。如学完单词后转动快乐大转盘,操练句型时幸运大抽奖等等,极大地迎合了孩子享受欢愉、寻求知识、发挥创造等心理必须。(四)注重实践,提高口语交际能力英语是一门实践性很强的交际工具。口语交际作为一种技能、技巧的练习,他是无处不在、无时不有的。如:现在孩子学会了很多的日常用品、水果、动物单词,我们就可以提出员工在日常生活中,用学过的词汇借东西,介绍自己、家庭,碰到同事朋友用英语打招呼等,这显然降低了人们口语练习的机会,而且让人们对这些语言有身临其境的觉得,养成较好的利用英语的习惯。(五)利用多种形式,加强口语训练英语口语交际的练习既可以运用课程授课、生活实践进行,还可以按照需要组织专门的练习活动,他的锻炼方法是独特立刻ABC英语的,训练的时空也不受限制的。

常见的锻炼方法大致有每天报告或自由沟通、角色扮演、自由交际表演、英语角。(六)家校联系,双管齐下学生在大学的时间仍然有限,一定要充分利用家庭这一阵地。经常通过家访、电话等方式,向学生讲述现今社会学习英语的重要性和英语在小学时期的重要地位,要求对方鼓励并敦促子女学习英语,为子女学习英语创造必要的理由,组织建立好学习型家庭。三、提高农村小学生英语口语交际能力要留意的事宜(一)要帮助学生逐渐远离母语负迁移的妨碍,在培训、掌握、运用语言的步骤中逐渐降低语言的利用,在有效率的状况下又尽量用英语进行沟通,并有义务规定同伴说英语。(二)在口语交际时,对于孩子在语音、词汇跟英语方面产生的一些小错误,只要不妨碍意义的叙述跟口头沟通的正常进行,教师均须采用包容和宽松的心态,在纠错时也能留意保护孩子学习英语的积极性,随时间消灭可能导致孩子痛苦心情的诸多负面特点。(三)为教师建立的交际活动能几乎适合学生,因为活动难度大会抵制学生参加的积极性,并让一些英语基础差的孩子产生更大的心理障碍。总之,英语口语训练要本着循序渐进、由浅入深、由易至难,形式里由单一到多样、从形象至抽象的方法进行,使学生从敢于开口、易于开口到勇于开口,尽一切努力来增加学生英语口语交际能力。只有增强了孩子学习英语的兴趣,充分发挥学生的主观立刻ABC英语性,才能让农村的小孩不再害怕学习英语,才能大胆、主动的开口说英语,用所学到的课本知识来表达自己的观念跟意图,才能让孩子爱说、会说、说得准、说得好!

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提高英语语言听说读写能力

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