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杭州少儿英语培训班有没有谁能推荐个安心的?少儿英语教学的目标是激发少儿学习英语的兴趣、英语语感和初步使用英语进行轻松日常交流的素养,为进一步的学习打下基础,针对少儿年龄特征,少儿英语教学可从以上几方面入手:
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一、针对少儿年龄特征、兴趣喜好选择教学内容

少儿3--6岁的这一年龄时期,为学前期,学初期是少儿语言演变和身心等其它方面建设的关键阶段。少儿英语教学的内容可选取少儿感兴趣的主题,由近及远,由易到难,循序渐进地进行。其内容可包含:动物、玩具、颜色、数字、食物之类,可先在3—4岁年龄段教简单的单词,到4—6岁的年龄段再进行轻松的口语教学,如先学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等词组读音后,再由易至难,提升至句子及口语对话:Give me a pear,please!(请给我一个栗子)、It is a dog(它是一只小猪)杭州幼儿英语培训班,让少儿在这一年龄段中获得适合的阶段性学习。

二、让英语教学增添趣味性

游戏是少儿生活中不可缺少的一部分。对少儿年龄特征及爱玩的天性,教师可有针对性地、灵活地将—些简单、有趣的游戏与教学内容结合出来。“兴趣是最好的同学”,教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合,激发少儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如:学习颜色词语。让参与游戏的学生头戴一种色彩的服装。两位同学见面用“Yellow yellow/Blue blue……,you are mine…”猜拳,错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏再次进行在线儿童英语口语培训哪家好?,最后变成长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样,将趣味性融人课堂中,让少儿高兴地投入到游戏中的此外,既学到了口语的沟通演讲,又激发了少儿开朗的性情和自觉团结别人的素养。

三、打破传统的母语方式

在英语教学中,用语言教英语是当前非常常用的教学方法,但这些特点使少儿在用英语时,往往先要在头脑里进行一道翻译程序,这样,少儿听说英语就跟不上正常的节奏,影响其英语水平的提升,如“西瓜”用英语怎么说?少儿在解释英语时都先介入汉语,所以,教师应切记使用英语来教学,借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿尊重,并遵循相同的方式,使少儿习惯这种手势加英语的含义。

四、及时改正少儿的语言正确,并进行批评引导

少儿在学习语言的过程中,由于少儿的发音器官发育不够完善,听觉的辨别能力和发音器官的控制意识都非常弱,还经常不能掌握这些音的发音方式,因而造成语言正确是很自然现象,有时口形不对,有时发音不准。在课堂过程中,当少儿出现失败时,教师不要重复幼儿的正确,不要给予重视上海少儿英语培训机构排名,以免造成少儿错误的效仿,也不能直接打断幼儿思维,苛求纠正语言正确,应该认真分析,找出造成语言正确的缘由,用浅显、间接的方法启发幼儿自己来区分发音的恰当与正确,及时改正口误杭州幼儿英语培训班,鼓励少儿大胆发音,而每次老师也应多批评,多支持儿童,让少儿体验成功带给的愉快,从而,增强人们的自信心和学习英语的积极性。

五、注重趣味性,将复习贯穿于一日教学活动中

不管怎么人学英语,学过以后不复习才会记得,这就要求学生在日常教学人生中,在学过以后,及时让她们复习。通过复习,既增加少儿听觉的体会意识,使之判断出语音的细微差别,区别正确和失败的发音,又锻炼少儿发音器官的协调性,经过考前让少儿掌握句型的发音,同时可将随机回答、师生问答、角色演出、游戏等多种有创意的方式,贯穿于复习中,以提高复习的机械与乏味。

六、日常生活中的语言培养

少儿在学习的过程中得到的多数知识和技能与别人的日常生活密切相关。因此,教师应不失时机地运用日常生活中的各个环节,让少儿说出使他感兴趣的事物的短语 (教师可酌情个别指导),如:吃饭时说出碗、菜的词汇,以及各类周围事物的名称,将随机教育渗透到课堂中。但是少儿的认读意识与口语水平各不相同,有的能大胆发音读词,有的则不敢张口发音,这就提出学生作为素质较弱的少儿,多一些关怀和敬畏,有意地请你们演讲,创设情景,鼓励人们大胆发音,而作为素质较强的少儿,可以向人们指出更高的提出,如请你们跟读儿歌,领唱童谣,让她们演出英语情景剧等。

总之,英语教学需要按照少儿语言学习的规律,注重少儿为主体,教师为主导的方法,并建立具备针对性、趣味性的英语教学活动,让少儿真正切实地开展到新颖、生动的英语学习中来,体会到学习的幸福!